大家好！作为一名刚刚踏入社会的毕业生，我很庆幸自己工作生涯的开始能与龙川第一实验学校绑在一起，也非常荣幸能在这里跟各位同事分享交流我的工作总结。下面就简单谈谈我在课堂教学中的一些实践体会，不当之处希望大家批评与指正。

一、解放学生认知习惯，培养学习兴趣。

刚转换小学学习思维，我们的学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法。在教学时，对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，联系时事地理事件。例如在实际教学课堂当中，课前让课代表向同学说明会有 “人人学当主持人播报天气预报”的任务，学习小组在课堂当中就会更加认真学习，再通过收看广东卫视的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符号并模拟做小主持人报导天气状况。另外结合近些年热议话题全球气候大会、世界性大地震、冬季一系列极端天气事件等，提高学生的学习兴趣，为学生参加社会实践活动打下基础，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。

二、解放学生的头脑，培养创新思维。

在具体学习过程中，应以学生为主体鼓励，学生大胆动脑，大胆创造。例如学习七大洲分布知识点，可以根据大洲的轮廓特点，设计出简单的轮廓名称，如亚洲——绵羊吃草，非洲——大象踏蚁，在最后介绍到南美洲版图时，同学们一致觉得南美洲对比“逗号”更像一个“鸡腿”，不仅体现了以学生认知为主的新课堂观念，也从侧面鼓励学生发挥创新意识，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。

三、解放学生的嘴，培养表达能力。

课堂上让学生大胆发言，以小组加分方式，让他们用自己的语言描述知识规律，再通过公布更完整的答案，让学生对比自己的认知总结还有哪些不足，也能让学生和老师、同学经常性交流。另外，“发明千千万，起点是一问”，这样的方式也激励学生，在学习过程独立提出问题。

以上就是我在教学课堂当中总结的一些做法。在课堂外，我认为钻研教材、分析考点是首要的。其实作为地理科目的任教老师，我们在很多次备课过程当中都有这样的感受，由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大，按照新课改书本上的内容，学生估计50分的知识点都学不到。因此，在备课前，我们科组的老师会认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，写出较好完整而详细的导学案。在平时我也会收集一些相关的时事材料，例如在周末我会喜欢看一些相关的地理纪录片，增长自己的专业知识。向有经验的前辈、同事请教教学经验，在备课时交流自己的教学效果。另外，同样重要的是，要在有限的时间里，多方面了解所教班级的学生情况，导学案批改亲历亲为，根据学生实际，分析学生的掌握程度，及时总结学生的学习情况，考前复习才有侧重点。

以上就是我的一些不成熟的经验，很多地方还待提高和修正，希望能够得到前辈们的批评指正。